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摘要： 孩子读小学一年级，周围很多同学都在外面补习，这才一年级啊，这种现象正常吗？孩子读小学一年级，周围很多同学都在外面补习，这才一年级啊，这种现象正常吗？孩子读小学一年级，周园就有很多同...

1. 孩子读小学一年级，周围很多同学都在外面补习，这才一年级啊，这种现象正常吗？

孩子读小学一年级，周围很多同学都在外面补习，这才一年级啊，这种现象正常吗？

孩子读小学一年级，周园就有很多同学在外面补习，这种现象正常吗？小徐老师可以明确告诉，这种现象既不正常也没有效果。

01 从家长将孩子送进补习班的原因来看

家长为什么要把一年级的孩子送进补习班？原因在于：
1、父母忙于工作，无暇陪伴孩子学习，而一年级学生，学习习惯还没有养成，需要老师或家人的约束，强化行为标准，因此不得已将孩子送进补习班。

2、孩子比较厌学，或者调皮好动，家长管不了或者不忍心管，图个省心。

3、孩子确实学习能力差，跟不上学习节奏，需要有专门老师辅导提高。

如果就以上三种原因，家长是确实出于无奈，送到补习班让补习班老师管，总比没人管好。但是还有一类家长是看别人家的孩子都上补习班，自己出于焦虑和攀比之心也把自己孩子送进去，那样的话就是退而求其次了。

02 从小学一年级要重点培养孩子的能力来看

一、小学一年级学得内容并不多，主要培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。孩子在学校呆了一天，放学会又被关进补习受约束，只会让孩子更厌学。而且补习班大多是集体上课，学习态度和习惯有问题的学生很难得到改善。

小学一年级的孩子，在幼儿园比较放松，突然进入一年级面对繁重的课业负担，很多孩子都无法适应，因此必须靠家长和老师合力才能让孩子尽快适应一年级的学习节奏，在家长的陪伴和鼓励下，一年级的孩子才能更快的消除学习上的畏难情绪，奠定学习的信心。

二、小学一年级要重点培养孩子自己读题并理解题意的能力，此能力最适宜家长陪伴着孩子，鼓励孩子静下心来将题读完整并独立思考题意，才是提高孩子做题能力，并有效提高学生的学习兴趣和信心。然而送进补习班，不会读题的孩子听到别的孩子读，就会失去读题的耐心，很难养成独立思考题意的能力。

三、小学一年级的写字姿势和坐姿习惯以及写字的规范性等需要有人随时提醒规范，才有有助于养成良好的习惯。而在补习班，一般老师会无暇顾及这些小细节。

四、对低年级的孩子而言，家长的陪伴不仅可以促进孩子快速健康的成长，还可以增加亲子情感，何乐而不为？

03 从补习班学习的内容来看

如果一年级孩子上的补习班，不是考试科目内的内容，是兴趣技能班的话，那么另当别论。对于兴趣爱好的培养，及早进行启发还是有一定益处的，比如让孩子学学书法，画画、钢琴、跆拳道、跳舞等兴趣班，一方面可以促进孩子全面发展，另一方面也可以锻炼孩子的心性，促进心智成熟等。

但是兴趣班的学习也要适量，不可以贪多，无谓的增加孩子的学习负担，成为孩子的痛苦，这样的话也会失去了培养兴趣和爱好的初衷，不但不会有较高的成就，反而令孩子厌恶学习，这是得不偿失的。

另外，补习班的教育无法取代家庭教育，父母在孩子成长过程中缺乏跟孩子的有效交流，孩子之后心理出问题的几率会更大。

综上所述，每个家长都要清醒的认识到，自己家的孩子有没有必要参加补习班，是不是孩子的兴趣所在等等，要明白低年级的孩子，家长的陪伴、鼓励和帮助才是让孩子健康成长并取得好成绩的最有效办法。

上次我同事说了这么一个笑话：

她的孩子现在上初三，在一个辅导班花了10000多元报了个辅导班，每周末固定上课。有一次她上课回来，跟她妈妈说：“妈妈，你知道我旁边的那个学生辅导的是什么内容吗？她竟然辅导认识钟表！”

听完之后，大家都在感慨，这个孩子的父母到底是干什么的？

现在城里的家长，多数都非常焦虑，孩子成绩一有变化，首先想到的是找人辅导，正因为如此，辅导班才遍地开花，收费越来越高，一个小时100的有、200的有、500的有、2000的也有，反正辅导班，不缺乏市场，即便不让公办教师参与辅导，辅导班也会赚的盆满钵满，这正是利用的家长的这种焦虑心理。

下面来说说题主的这个问题，我觉着应该在以下几个方面分析：

一、要区分是辅导班还是特长班

过年回老家，堂兄说他家的孩子，在镇上上小学，也学了英语和美术的特长，在城里，这种情况更加普遍，我孩子所在的班级，每个学生都会会几样才艺，所以学校无论搞什么活动，都不会困难，从小学三年级，学生就开始自己筹备元旦晚会了。

这种特长班和辅导班不一样，如果是周围的孩子都上这种特长班，这个并不难理解，毕竟“技多不压身”。

二、要区分是辅导班还是学屋

除了特长班之外，很多家长也会把孩子送到学屋，这种学屋也不能称之为辅导班，多数学屋的主要功能，就是“看孩子”，尤其是在3点半放学的政策影响下，把孩子送进学屋是很多家长的无奈之举，这种情况也不能混同于上辅导班。

很肯定的说，这种现象非常不正常。这就像一个小孩子在一日三餐之外吃大量补品一样。如果没有吃出肾衰竭来，那就是你的运气。

如果孩子很聪明，完全可以通过老师的讲解和自己完成作业完成学业。到外面补习，是多此一举。如果孩子学习有点吃力，更多的应该从学习方法和学习习惯上进行调整，而不是让孩子再去重复听老师讲过的知识。所以，小学一年级就补课是一种非常不正常的现象，它的危害大致有以下几点。

第一，会养成上课不认真听讲的习惯

我们总是十分认真的听老师讲的每一句话，生怕因为走神而错过什么重要的东西。课堂是一个动态的过程，过了就过了，不像看电影还可以重放。如果孩子养成了补课的习惯，那么他就不重视老师的讲课，因为他可以在补课的时候再一次听到。而且，他如果认为补课的老师比自己的老师水平高，那么，他上课就会更不专心，甚至怀疑老师讲的内容有问题。

第二，降低了学习效率

本来一节课就可以解决的问题，你非要让孩子再用一节课来巩固，这样做，实际上就是降低了学习的效率。本来一年级的内容就没有多难，孩子上课时已经领会了，即使有不懂的地方，稍稍点拨一下就可以了，何须劳师动众的去补习呢？有的补课机构是比学校里的进度靠前一些，这样，孩子因为学过了，学校里上课会更不专心。以为会了，其实是一知半解的，学了两轮也学不精的。

第三，扰乱了正常的学习计划

孩子放学之后老师都会按照学习的进度安排适当的家庭作业，来巩固当天所学的知识，或者预习一下明天的功课。通过上课、完成作业、预习等环节使得孩子能够较好的完成老师设定的教学***。但是，因为孩子的补课，可能就完全打乱了老师的***。因为补课本身不会加出时间来，当别的孩子在完成老师留下的作业的时候，你的孩子是在补课或者补课的路上。当你的孩子补完课准备写作业的时候，可能已经很晚了，而且身体极度劳累，只能应付老师留下的作业。当你的孩子在写作业的时候，可能别的孩子正在阅读课外书呢。

这样一天天下来，你的孩子只能是越来越差。

所以，你所做的，是一种费力不讨好，花钱买罪受，事倍功半的行为。

正常，大家都普遍处于焦虑当中，解决焦虑的方法有很多种，但是多数人是缺乏思考能力的，进而就会有从众的心理、攀比的心理，这并不怪父母们，而是羊群效应（即从众心理），是号称为人类难以避免的10大心理效应之一。

而面对这种状况，这些不能输在“起跑线上”的孩子，大多数难逃另一个效应：三年级效应。

“三年级效应”，是指孩子入学后面临着重复教学，课堂上极易走神、不注意听讲，养成不良的学习习惯，升入小学三年级后学习成绩急剧下滑，同一二年级时的优秀表现有着天壤之别，这种“小学化”的危害被称为“三年级效应”，严重影响了孩子的健康成长。

为什么会这样呢？重复教育是一个方面，还有其余两个方面影响：

1. 三年级的知识已经不再是1、2年级的死记硬背式记忆就能掌握的，而这些被提前教育的孩子以及家中，早已深陷死记硬背的学习方式，当面对新的状况来临，他们往往都转换不过来。

父母认为孩子笨，孩子也因此受打击而怀疑自己，这种状况下，孩子们就自暴自弃起来。

2. 三年级的孩子，他们的世界已经不再只有父母，随着他们的成长，他们的世界里掺杂了许多父母以外的东西，这让这些孩子不再对父母言听计从。

最直接的方式，就是在父母关心的事情上偷懒，例如在学业上，把作业马虎了事。

这样带来的结果，同样是成绩下滑。

一年级的孩子，更重要的是端正其学习态度，帮助其适应新学校新环境的规则，让他们体验到他们所学的知识在生活中是如何帮助他们获得成就感的，这样就能为孩子建立学习的内在动力，让他们能主动学习，这比强迫他们学习效果要好得多。